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桜問題提起スレッド

保守が国を担う上で必要な技術、方法論について
投稿者：KITAさん	投稿日時： 2013/07/27(土) 20:06:55
はじめまして。大変取りとめもないタイトルになってしまいましたが、主には教育についてです。現在教育（看護でも学ぶそうです。）の分野では十分活用がなされてるとは言えないのでしょうが、発達心理学を基に子供の成長を考えるのが一般的のようですが、有名なマズローの心理学は日本語版の初版は１９７２年で、おもいっきり戦後になります。保守が社会を担う上で、教育や各種の現代の社会問題、家族問題、虐待の問題も担わなければならない問題であると思います。私個人としては、保守が日本の伝統を守るために、手法、技術として現代の心理科学などを十分活用した方がよいと思っていますが、この教育については教育勅語の復活や、田母神氏が賛同する体罰を肯定するなどの話ししか出てきません。常々これではいけないという思いを私は持っておりまして、スレッドを立てさせて頂きます。私は教育学も心理学も専攻ではなく聞きかじり程度なのですが、大変この点危惧をしています。

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53　「日本学会」会長さん

2013/07/30(火) 22:49:59

「虐待」の遠因については、確かに遡れば「核家族化」が常態化した１９６０年代より以前まで論及することはできるかもしれませんね。

「高次脳機能障害」や仰るところの「発達障害」も、「教育」か「治療・リハビリ」といったら、今のところの理解では主に医学的・臨床的な「治療・リハビリ」に重点的な取り組みをするべきではないかと思えるのです。
それは「カテゴリー」という点でもそうですが、「プログラム」としてもやはり分別専門的なカリキュラムやシステムを専修的に構築するべき必要性を感じるからです。
連鎖性のご指摘や、痛ましい実例のご紹介を伺いましても、「健常者」と「障害者」（正確な表現であるかの確証はありませんが）との、対するプログラムなりカリキュラムなりのカテゴライズに取り組むべき必然性が現実的要望として論じる時代に入っているのではないかと思えるのですがいかがでしょうか？

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