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桜問題提起スレッド

保守が国を担う上で必要な技術、方法論について
投稿者：KITAさん	投稿日時： 2013/07/27(土) 20:06:55
はじめまして。大変取りとめもないタイトルになってしまいましたが、主には教育についてです。現在教育（看護でも学ぶそうです。）の分野では十分活用がなされてるとは言えないのでしょうが、発達心理学を基に子供の成長を考えるのが一般的のようですが、有名なマズローの心理学は日本語版の初版は１９７２年で、おもいっきり戦後になります。保守が社会を担う上で、教育や各種の現代の社会問題、家族問題、虐待の問題も担わなければならない問題であると思います。私個人としては、保守が日本の伝統を守るために、手法、技術として現代の心理科学などを十分活用した方がよいと思っていますが、この教育については教育勅語の復活や、田母神氏が賛同する体罰を肯定するなどの話ししか出てきません。常々これではいけないという思いを私は持っておりまして、スレッドを立てさせて頂きます。私は教育学も心理学も専攻ではなく聞きかじり程度なのですが、大変この点危惧をしています。

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81　「日本学会」会長さん

2013/08/11(日) 20:43:05

憲法教育についてですが「あいまい」になってしまっても、本質論として仕方がないのではないかと思います。
なぜならその内容は「日本で育まれた価値観ではない」からです。
「占領期に押し付けられた“怪奇なストーリー”」に焼き直しと解釈で雪だるまにしていったのがその内容となります。
欧米においてはKITAさんがご指摘になるところの「政治思想（イデオロギー）」と「その基になった書籍」を「我がもの」として持ち合わせており、「革命」を近代的基点として共有する当該各国は「自ら生み出し、育んできたもの」として活かし、提示することができるのです。
日本は戦後、その欧米の経験と思想を機械的に移植されました。それゆえに一部様々な「アレルギー反応」が起きたり、あるいは単なる「あいまい」に終始する結果となっているのであろうと私は思います。

我が国にも「日本オリジナルのデモクラシー」は存在し、あるいはこれを継承・発展したところの「日本デモクラシー」を生み出すこともできると考えます。
私はその役割こそ保守の重要な責務であると理解し、私自身も拙いながらも「日本デモクラシー」に関する持論をこれまで発表してきました。

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